オープンキャンパス（8月9日）で展示を行いました

 今回もオープンキャンパスでの展示に関する記事です。本格的な夏休み期間に入って最初の開催ということもあり、例年この時期は来場者数が最も多くなります。そのため、お迎えする学科の体制としても、多くの研究室の教員と学生に加え、入試や授業内容についての質問にお答えする教員も含めて、万全の態勢で準備を整えました。

学科相談コーナーにも多くの訪問がありました

前回の7月開催の記事では、「高校3年生の訪問が多い」ということをお伝えしましたが、今回の8月開催は、3年生に加えて、1年生や2年生の訪問も多くなっています。これは、次年度以降の大学入試を見据えて、高校の先生から「関心のある学部・学科のある大学のオープンキャンパスを訪問してみたら」というアドバイスを受けた生徒さんが多いためのようです。

中間発表のポスターを用いてこれまでの研究の成果を説明します

3年生と1、2年生の違いは、「情報のことは勉強したいけど、具体的な大学や学部学科までは決まっていない」生徒さんが多い点です。ということで、基本的には展示の内容を説明しつつも、広く「情報学部で学べること」や「将来就くことができる職業」などにも触れ、生徒さんのニーズに合った説明を心がけています。

卒研の説明以外の学生生活全般の質問にもお答えします

また、こうした生徒さんにとって、展示に協力をしてくれている現役大学生からの「入試の体験談」や「実際の学生生活」の話も非常に参考になるようです。数年後の自分を重ね合わせることで、具体的に大学に行くイメージとモチベーションが高まるのかもしれません。

今回もソフトウェア工房の学生が協力してくれました

8月23日（日）には、今月2回目のオープンキャンパスが開催されます。模擬授業なども体験できますので、大学生になった自分をより具体的にイメージするためにも、是非とも、オープンキャンパスに足を運んでいただきたいと思います。

卒業研究・中間発表

情報工学科では例年、前期最終週の水曜日に卒業研究の中間発表を行っています。4月から本格的に開始した卒業研究の進捗状況をポスターにまとめて発表することで、卒業研究のテーマ設定が適切であるか、また順調に進捗しているかなどについて確認・審査する場になっています。指導教員とは別の教員が審査し、また今後の進め方についてアドバイスも実施します。また水曜2限は、3年生がセミナーと称する仮配属先の研究室で勉強する場になっており、最終週は卒研の中間発表を今後の参考の為に聴講することになっています。 

 今年度も、前期の最終週である7月29日に情報工学科があるK1号館の7階及び8階にて実施されました。卒研生は、審査教員に対してやや緊張した面持ちで説明することになるのは当然ですが、聴講にきた3年生に対しても先輩として下手な説明は出来ないので、自分の研究を後輩に説明することを楽しみ且つ誇らしげに説明する卒研生もいる一方、うまく説明が出来ず焦り気味で対応する卒研生も当たり前ですが存在します。

 どこまでうまく説明できたか否かに関わらず、これら一連の経験が、卒業研究をより意欲的に進める為の原動力になるだけでなく、人により良く伝えるにはどう整理・説明すれば良いのかについて考え直すきっかけや、人前で喋る為の度胸を付けることにもなり、また一歩、人として成長してくれることに繋がると思っています。

無事に発表を終えた学生は、一段落後に年末の締め切り向けてスパートすることになります。中間発表がうまくいかなかった学生は、夏休みも返上して遅れを取り戻すことになります。4年間の集大成の卒業研究は、それほど簡単ではないのです。いずれの場合も、納得のいく、卒業研究を仕上げられることを期待しています。

マサチューセッツ工科大学（MIT）でのApp Inventorサミット2026での研究発表

 7月6日から8日にかけて米国マサチューセッツ工科大学（MIT）で開催された MIT App Inventor Global Education Summit 2026 に参加しました。

発表の様子

学会ポスターの前で記念撮影

MIT App InventorチームのDavidさん、Selimさんとともに

情報工学科4年生の安藤さくらさんが "Fostering Awareness and Noticing of One’s Everyday Behavior through Block-Based Programming" のタイトルで研究発表を行いました。本研究では、日常生活における行動や体験をブロックプログラミングによって組み立てることで、生徒自身の日常行動を振り返り、新たな気づきを促す教育手法と、そのための支援システムを提案しました。本システムの特徴は、AI（大規模言語モデル）による行動シミュレーションを活用し、学習者の気づきを促すフィードバックコメントを自動生成する点にあります。質疑応答では、「関数ブロックのような抽象化された表現についてもシミュレーションできるのか」といった質問が寄せられ、今後取り組むべき研究課題として大変有意義な議論を行うことができました。

サミットでは、研究発表に加えて医療ハッカソン、ポスターセッション、デモ展示など、多彩なプログラムが開催されました。安藤さんは医療ハッカソンにも参加し、日本人学生とチームを組んでアイデアを発表するなど、研究発表以外の場でも積極的に国際交流を深めました。

安藤さんの感想

l   初めての学会発表が海外での国際会議だったため、とても緊張しました。発表内容について先生に長時間ご相談に乗っていただいたおかげで、本番では緊張しながらも堂々と発表することができました。

l   質疑応答では、英語での質問を十分に聞き取ることができず、うまく回答できなかった場面もありました。しかし、その後、質問者の方が個別に声をかけてくださり、丁寧にご意見やアドバイスをいただくことができ、とてもありがたく感じました。参加者の皆さんがとても温かく接してくださったおかげで、安心して学会に参加することができました。

l   全体を通して本当に貴重な経験となり、「参加して本当によかった」と心から思える素晴らしいイベントでした。

グレート・ドームにて

グレート・ドームで発表練習

会場となったMITでは、歴史と格式を感じさせる校舎や緑豊かな美しいキャンパスを見学しました。また、CSAIL（Computer Science and Artificial Intelligence Laboratory）やMIT Media Labも訪問し、世界最先端の研究環境に触れる貴重な機会となりました。学会終了後にはボストン市内も訪れ、歴史ある街並みや文化に触れることで、学術面だけでなく国際的な視野を広げることができました。

CSAILの外観

メディア・ラボの入り口にて

今回の国際会議への参加は、研究発表だけでなく、多くの研究者や学生との交流を通して新たな刺激を受ける大変有意義な経験となりました。この経験が安藤さんにとって今後の研究活動やさらなる成長につながることを期待しています。

ディナーの様子（クラムチャウダー@MITの近くのレストラン、オイスターとロブスターサンドイッチ@ハーバード大学の近くのレストラン）

ハーバード大学にて（MITから地下鉄で2駅）

海外協定校からの短期留学生に講義を行いました

 神奈川工科大学では、国際的に活躍できる人材の育成や教育や研究のグローバル化のために、海外の大学や研究機関と海外学術教育交流協定を締結しています。その一環として、本年度はタイのチュラロンコン大学とバンコク大学より7名の学生を受け入れています。留学生は基本的に研究室に所属し、研究室の指導教員のもとで研究活動を行うのですが、その他にも、本学の教員の講義を受ける機会も提供しています。本記事では、情報工学科の教員が行った講義の様子をお伝えします。

今回は稲葉教授が講義を担当したのですが、講義ではビジネスゲームを利用して企業活動における情報や情報システムの重要性を学んでもらいました。ゲームには留学生と本学の留学生バディーの学生の皆さんも参加しました。

ゲームのルールを真剣に聞く様子

ゲームの題材は企業間の商取引なのですが、実ビジネスに近いルールのもとで実施されるため、情報不足などの制約があり、意図した通りの結果がなかなか得られず、途中からは、思わず大きな声で結果を嘆いたり、自分の意思決定の結果にあきれ笑いをするなど、終始楽しい雰囲気でゲームを体験してくれたようでした。

ゲームの振り返りの様子

ゲームの終了後に、「なぜうまくいかなかったと思うか？」と意図した結果が出なかった要因を参加者に問うのですが、講義では、体験したビジネスゲームに内在する仕組みに起因する問題の指摘や、意思決定における情報不足などを指摘する声が上がり、楽しみながら、学んでくれたことをうかがい知ることができました。

講義終了後の記念撮影

留学生は、研究活動やこのような講義以外にも、異文化体験や本学の学生との交流なども行っています。留学生だけでなく、本学の学生にとっても、有意義なこのような機会を、今後も継続していきたいと考えています。